수험생 여러분 안녕하세요. 메가스터디 목표달성장학생 21기 박수영입니다.

오늘은 오랜만에 이어서 공부법 칼럼 시리즈를 연재해보도록 하겠습니다.

공부법 칼럼 시리즈의 목차는 다음과 같습니다.

크게 총론/각론으로 나뉘어져 있으며, 각각 과목을 뛰어넘어 공부 전반에 활용 가능한 공부법/개별 과목마다 활용 가능한 공부법입니다.

<공부법 - 총론>

1. 플래너 작성 및 활용법 [보러가기]

2. 오답 정리 및 복습 방법 [보러가기]

3. 단권화와 행동강령 정리 [보러가기]

<공부법 - 각론>

4. 국어 공부법 - 국어 고정 1등급의 노하우

5. 수학 공부법 - 만년 3등급에서 전국 1등까지

6. 영어 공부법 - 고1 모고 4등급에서 수능 1등급까지

7. 과탐 공부법 - 물리학/지구과학 1 학습법

<공부법 - 번외편>
8. EBS 단물 빨아먹기 [보러가기]

9. 여름방학 학습가이드 [보러가기]

이번 칼럼에서는 <각론> 파트의 첫 번째 주제인 '국어 공부법'에 대해서 이야기해보도록 하겠습니다.

들어가기에 앞서, 본 칼럼의 부제에서 사용한 '국어 고정 1등급'이라는 표현의 신뢰도를 위해 제 성적을 명시하고 들어가도록 하겠습니다.

보시는 것처럼, 저는 역대급 불국어였던 24수능 국어에서 1등급, 25수능 국어에서는 백분위 100을 받았으며, 작년 이원준 선생님의 현강 모의고사 응시반 전체 8회 중 7회 명예의 전당 (현장 기준 1등급)에 들었습니다.

이정도면 그래도 부족한 필력이나마 여러분께 확신의 강도를 높일 수 있지 않을까 감히 짐작해봅니다.

Part 1. 수능 국어 개론

<'수능 국어'라는 과목의 의의와 특수성>

수능은 개별 과목의 탈을 쓴 거대한 국어 시험이다.

 

- 지리 이기상 선생님, 메가캐스트 <이기상쌤의 사회탐구 선택 가이드> 중에서 -

지피지기면 백전백승이라는 말도 있는 법, 수능 국어를 잘 보기 위해서는 해당 과목이 정확히 무엇을 물어보는지를 명확히 할 필요가 있습니다. 이를 위해서는 일반적으로 우리가 생각하는 '국어'와 수능 국어의 차이점을 명확히 알고 가는 것이 무엇보다 중요하겠죠.

사실 수능 국어와 일반적으로 생각하는 '국어' 가 별 차이가 있나 싶겠지만, 이 두 과목은 서로 상당한 차이를 가지고 있습니다. 흔히 우리가 학교에서 배우는 '국어' 는 매우 포괄적인 범위를 다룹니다. 일상적인 의사소통이나 발표, 대화부터 문학 작품을 읽고 감상하는 것, 글을 읽고 이해하는 것과 관련된 다양한 것들을 우리는 학교에서 '국어' 라는 교과목으로 배우게 되죠.

하지만 '수능 국어' 는 그렇지 않습니다.

학력고사의 교과목 암기식 시험 형태, 그로 인한 사고력의 미비와 같은 부작용을 위해 개발된 것이 초창기 수능의 목적이었던 만큼, 수능은 원래 탈교과적 특성, 단순 암기의 지양, 사고력과 이해력 위주의 시험으로 개발되었습니다. 이러한 경향성은 과목명이 '언어'에서 '국어'로 바뀌고, 교과 범위가 바뀐 현재에도 비교적 명확하게 이어져오고 있습니다.

내신과는 달리, 수능은 정해져 있는 범위 내에서 무언가를 묻지 않습니다. 대신 항상 '비연계', '미출제 요소', '신유형'과 같은 방식으로 수험생들에게 새로운 정보와 발문을 제시합니다. 평가원은 이를 통해 주어진 글을 읽고, 이를 합리적인 방식으로 추론하고, 추론한 내용을 바탕으로 문제를 풀어나가도록 전 과목에 걸쳐 요구하고 있는 셈이죠.

그리고 이러한 방식의 추론에서 가장 기초가 되는 사고방식은 수능 국어에서 비롯됩니다.

수능 국어에서는 문학이든, 언매/화작이든, 독서든 결국에는 주어진 글을 읽고, 이를 바탕으로 합리적인 추론 과정을 거쳐 머릿속에 일종의 '모델'을 형성하여 문제를 풀어나가는 것이 가장 중요합니다.

이 과정에서 사전에 달달 외웠던 문학 개념어의 지엽적인 의미, EBS 지문에서 글자만 몇 개 바꾼 수준의 사전 지식은 절대로 문제풀이의 필요조건이 되지 못합니다. 그러한 사전 지식이 문제 풀이에 있어 '도움이 될 수는 있을지언정, 그런 거 없이도 충분히 문제를 풀어갈 수 있도록' 평가원은 문제를 출제하고 있으며, 이는 지난 30여년간 단 한 순간도 변하지 않았습니다.

결론적으로, 수능 국어는 '극도로 긴장되는 짧은 시간과 압박 속에서도, 새로운 정보와 데이터를 빠르게 처리하여 내 것으로 만들고 소화할 수 있는가?' 를 물어보는,

즉 80분짜리 벼락치기라고 표현하는 것이 가장 적절한 시험이라고 할 수 있습니다.

(이런 점에서, 수능 국어의 이름을 본질적으로 바꾸자면 '언어' 내지는 '언어이해' 가 가장 적당하다고 볼 수 있습니다. 실제로 2010년대 초반까지만 해도 수능 국어영역의 원래 이름은 '언어' 였으니까요.)

<독해력의 중요성>

대부분의 수험생 여러분들이 '독해력' 이라는게 중요하다고 말은 들어봤겠지만, 정확히 그게 무엇인지도, 어떻게 길러야 하는지도 불명확할 것이라고 생각합니다.

저는 크게 독해력을 다음과 같은 두 가지의 범주로 분류합니다.

1) 밑줄 긋기나 별다른 행동 없이 편안하게 처리할 수 있는 독해력 (소위 '그읽그풀'의 영역)

2) 밑줄 긋기, 스키마와 같은 도해 조직자를 통해 글을 이해할 수 있는 독해력 (소위 '구조독해'의 영역)

흔히들 수험생 커뮤니티에서는 '그읽그풀' 방식이 정답이니, '구조독해' 방식이 정답이니, 어떤 강사는 어떤 방식으로 가르치니 하면서 소모적인 논쟁을 벌이곤 하는데, 결론부터 말하자면 하등 의미없는 논쟁입니다.

두 가지의 독해력은 서로 상반된 것이 아니라 상호 보완적으로 작용하면서 독해 시의 정보 처리 과정을 돕습니다. 일차적으로 1)의 독해력이 먼저 사용되고, 그걸로 이해가 부족하다면 2)의 방식으로 부족하거나 명확하지 않은 부분의 이해를 돕는 방식으로 말이죠.

이때 주의해야 할 점은, 위의 두 가지 방식 중 한 가지 방식만을 고집하면 절대 좋을 게 없습니다. 전자의 방식만 고집하는 학생은 조금만 정보의 위계가 복잡해지면 길을 읽고 헤매다 추론 문제에서 의문사하게 되고, 후자의 방식만 고집하는 경우 과도하게 관계 연결에만 의존하다가 기초적인 사실 관계 파악을 못해서 틀리는 일이 많죠. 제 경험상, 국어를 잘 하는 학생들은 공통적으로 이 두 범주의 독해력을 자유자재로 오가면서 글을 읽어나가는데 익숙하다는 특징이 있습니다.

요약하자면 전자는 독해력의 '하방'을, 후자는 독해력의 '상방'을 정하는 역할을 하게 되며, 두 독해력의 범주는 상호 보완적으로 작용한다, 라고 할 수 있겠습니다.

이상으로 Part 1을 마치고, 다음 파트에서 본격적으로 공부법과 관련된 내용을 설명하도록 하겠습니다.

(사실 사범대생의 입장으로서 말하자면, 저는 개인적으로 '그읽그풀', '구조독해' 라는 표현 자체를 좋아하지 않습니다. 애초에 학문적으로 근본도 전혀 없는 표현일 뿐더러, 수험생 커뮤니티에서 얄팍한 식견에 기대 제멋대로 강사의 성향을 재단하기 위해 만들어낸 용어에 불과하거든요. 다만 본 칼럼에서는 그나마 친숙한 표현으로서 수험생 여러분의 이해를 돕고자 불가피하게 '그읽그풀'과 '구조독해'라는 용어를 사용하였음을 밝힙니다.)

Part 2. 독서/문학 공부법

<독서>

독서 공부법은 가장 중요하다고 할 수 있는 '독해력을 기르는 방법' 에 대해서 설명드리겠습니다.

제가 독해력을 기르기 위해 사용한 방법은 '5% 공부법'과 '스키마 독해'입니다. 이는 앞서 설명했던 독해력의 두 범주를 늘리기 위해서 사용하는 방식으로, 이 두 방식은 제가 현역~재수생활동안 사용하면서 일관된 국어 점수를 받는데 큰 도움이 되었습니다.

- 5% 공부법

이 방법은 과거 여름방학 학습가이드 칼럼[보러가기]에서 소개해드렸던 방법으로, 독해력의 범주 중 '편안하게 처리할 수 있는 용량' 을 늘리는 데 직접적으로 도움이 되는 공부법입니다. 본 칼럼에 서술된 내용은 여름방학 학습가이드 칼럼에 적었던 내용을 가져온 것이니, 참고해서 활용해 주시기 바랍니다.

여러분들께서는 평소에 내가 지문 위에 아무런 표시를 하지 않고, 이른바 '눈풀' 이 가능할 정도의 지문이 뭔지 스스로 대강 알고 있을 겁니다. 5% 공부법이란 이러한 '눈풀'이 가능한 지문보다 딱 5%정도 어려운 지문이나 텍스트를 찾아서, 시간을 재지 않고, 아무런 표시도 하지 않고 완벽하게 이해가 될 때까지 스스로 되새김질하면서 지문을 풀어보는 공부법입니다.

이때 딸려있는 문제를 풀지 않고 오로지 지문만 이해하면 됩니다. 이 공부법은 문제 하나 더 맞추는게 목적이 아니라 '그 지문을 완벽하게 이해하고 머리 아파하는 과정에서 근본적인 독해력이 상승하는 것' 이 목적이기 때문이죠.

'지문이 완벽하게 이해되었다' 의 기준은 크게 아래의 두 가지 정도로 판단하시면 될 듯 합니다.

1) 지문의 모든 내용이 머릿속으로 완벽하게 정리가 되거나 시각화가 되는가?

2) 내가 듣는 국어 강사 or 사용하는 독학서의 해설지 내용과 큰 차이가 없는가?

(지문의 난이도는 눈풀로는 어렵지만, 밑줄을 긋거나 여러 표시들을 해나가면서 나름 쉽게 풀 수 있을 만한 지문 정도면 적당합니다.)

이 분량은 굳이 많을 필요가 없으며, 하루에 한 지문 정도면 충분합니다. 그리고 이러한 지문들을 평소에도 패드에 넣어서 가지고 다니면서, 일상 생활 언제나 마치 유튜브 보듯, 소설책 읽듯 편안하게 읽힐 정도로 반복해서 읽고 또 읽는 겁니다. 그러다가 어느 순간 이 지문이 편안하게 읽히게 되면, 이것보다 또 5% 정도 더 어려운 지문을 찾아서 풀고, 읽고 하는 과정을 반복합니다. (저의 경우는 작년 파이널 때 24, 25 리트 지문들 중 몇 개를 가지고 다니면서 매일같이 읽었습니다.)

이 과정을 통해 '머릿속에서 글자 바이 글자로 직독직해가 되는 범주' 가 훨씬 늘어나게 되며, 이는 '필기를 통해 커버되는 독해력'의 범위 확장에도 영향을 미칠 뿐 아니라 텍스트 처리에 드는 에너지 소모 자체를 줄여 보다 효율적인 독해를 할 수 있습니다.

실제로 제가 이 방식을 추천한 제 친구의 경우, 작년 수능 국어 3등급에서 올해 6평 100점으로 성적이 올랐다고 연락이 오기도 했던 만큼 효과는 확실하다고 할 수 있습니다.

*** 댓글로 대강의 지문별 난이도를 물어보시는 분들이 있어, 제 기준 평가원 지문의 난이도를 어느 정도 나열해보자면 다음과 같습니다. (문제의 난이도는 포함되지 않은 순수 지문의 난이도입니다.) ***

- 스키마 독해

흔히 '스키마는 배경지식이다.' 라는 잘못된 지식을 가지고 계신 분들이 많은데, 이는 교육과정 상의 오개념으로 인해 생긴 오해입니다. 엄밀히 말하자면 스키마는 '경험, 지식, 정보 등을 이해하고 받아들이는 일종의 틀' 로, 독해 과정에서의 스키마는 쉽게 말해서 일종의 '도해 조직자', '마인드맵' 같은 역할을 하는 것으로 볼 수 있습니다.

스키마를 사용하는 방식은 간단합니다. 지문 속에 있는 정보를 특정 도식이나 표 등의 형태로 재표현하면서 받아들이기 쉽게 만드는 것입니다. 이때 굳이 지문 밖에 모든 정보를 그리지 않아도 괜찮으며, 스스로가 '아 이 정도는 표기 안해도 넘어갈 수 있겠다' 싶으면 그리지 않아도 됩니다. 아니면 지문 위에 도식을 덧그리면서 마치 밑줄 긋기처럼 활용할 수도 있고요. (실제로 저는 이 방식을 가장 많이 활용했습니다.)

이 과정이 별 거 아닌 것처럼 느껴질 수도 있지만, 단순히 눈으로 보고 넘어가는 것보다 실제로 손을 움직여서 정보를 조직화하고 글을 읽어나가는 과정에서 뇌가 더 활성화되기 때문에 정보가 더 잘 기억되는 효과가 있습니다. 나중에 다시 돌아와서 볼 때 스키마로 기록해놓은 정보를 따라가면서 지문 이해도도 더 높아지게 되고요.

밑줄 긋기와 스키마 필기는 아무 생각 없이 '기계적으로' 따라할 때 역효과가 생기는 것이지, 실제로는 인지과학적으로 독해 과정에서 뇌에 가해지는 부담을 줄여주고 이해를 도와주는 효과가 있습니다. (그러니 밑줄긋는게 허수같다고 해서 무시하지 말 것...)

저는 작년에 수험생활을 하면서 수식이나 두 번 이상 위계가 나뉘는 경우는 지문 옆의 여백에 스키마를 그렸고, 그게 아닌 경우에는 지문 위에 밑줄 긋기처럼 덧그리는 방식으로 필기했습니다. 이때 본인에 맞게 '어디는 밑줄을 긋고, 어디는 동그라미, 어디는 화살표' 와 같은 식으로 본인만의 루틴과 표기 원칙을 잡는 것이 좋으며, 가급적 이를 일관되게 지켜주시는 걸 추천드립니다.

저의 경우는 아래의 네 가지 필기 원칙을 수능이 끝나는 날까지 지켰습니다.

주요 개념은 동그라미

메인 내용설명은 밑줄

인과관계는 구부러진 화살표 (⤻)

논증관계(P->Q)는 곧은 화살표 (→)

이해를 돕기 위해 아래에 제가 실제 작년에 풀었던 국어 지문들을 스크랩해놓은 사진을 첨부했으니 공부에 참고해주시길 바랍니다.

<문학>

본격적인 문학 공부법을 들어가기에 앞서, 문학을 어떻게 대해야 하는지에 대한 예시 문제를 하나 보여드리고 가도록 하겠습니다. 기출 원본을 그대로 쓰기에는 여러모로 제약이 있는지라, 제가 직접 제작한 예시문항 세트를 통해 설명드리겠습니다.

위 세트에서 (가) 지문은 비프리의 '불타' 가사를, (나) 지문은 비프리의 'X같은미래' 가사를 인용하였습니다.

지문 선정이 조금 이상한 것 같다면 아무튼 기분탓입니다.

위 예시 지문에서 3번 문항에 주목해봅시다.

이 3번 문항에서 정답을 골라낼 수 있으시겠나요?

제한시간은 딱 30초입니다.

이 문제의 정답은 3번입니다.

(나) 지문을 읽어보면

'너는 오토바이 타고 맨날 인도 위로 이동/나는 너의 앞길 막어 너를 지옥으로 인도'

라는 구절이 있는데, 이를 통해 '화자는 인도 위에 오토바이와 보행자가 공존할 수 없다고 생각하는군.' 이라는 자연스러운 추론 과정을 거쳐 적절하지 않음을 판단할 수 있는 것이죠.

이 3번 문항의 논리가 아무렇지 않거나, 소위 '사설틱하다' 라고 느껴지시나요?

놀랍게도 3번 문제는 명백한 레퍼런스가 존재하는 문제입니다.

25학년도 6월 모의평가의 23번 문제가 이 문제의 레퍼런스로, 이 문제의 오답 논리 역시 이와 마찬가지입니다.

해당 문제에서 지문을 보면 꽁생원이 '처자식'을 행로상에 흩어 놓고 다니는 구절이 나옵니다. 근데 그런 사람이 재물을 모아서 과연 '처자식'들과 함께 풍요로운 삶을 누리려고 할까요?

자연스러운 추론 과정을 거치면 아니라는 것을 단박에 알 수 있습니다.

참고: 오답인 이유는 다음과 같습니다.

 

1번 - '싸이버거'를 혼자 먹는다는 점에서 고립된 상황으로 볼 여지가 있습니다.

2번 - '너'가 '주차비' 낼 돈도 없는 상황이라는 서술은 충분히 화자의 입장에서 풍족하지 못한 생활로 볼 여지가 있습니다.

4번 - 매력적 오답. 이 역시 일상언어적 추론으로 풀리는 문제입니다. '너'의 어머니가 '너'를 애기 박스에 두고 갔다는 표현은 '너'가 어릴 때 양육을 포기했다는 표현으로 볼 수 있으므로, 다 커서 '군대에 보낼' 때 까지 기른다는 표현은 논리적으로 상충됩니다.

5번 - 당연하지만 '빠따' 를 가져오라는 표현은, 화자가 '너를' 대화의 대상으로 보지 않으며 몸의 대화를 나눠야 할 대상으로 보고 있다는 해석을 충분히 할 수 있습니다 (...)

이처럼 수능 문학에서는 교과과정 상에서 배운 여러 문학적 개념도 중요하지만, 그 이상으로 문학 지문에 대한 일상언어적 해석이 뒷받침되어야 합니다. 이걸 등한시한 채 백날천날 EBS 암기하고 달달 외워봐야 별다른 효용이 없다는 말이죠.

그리고, 이 과정에서 가장 중요시되는 '일상언어적 해석의 기준' 이 바로 <보기> 입니다.

- <보기>의 중요성

학생분들 중 보기의 중요성을 그렇게까지 크게 생각하지 않으시는 분들이 꽤 있는 편입니다. 하지만 보기는 엄연히 평가원이 '판단의 근거로서' 제시한 객관적 텍스트로, 해당 지문이나 장르, 서술적 특징에 관한 추가적인 정보를 제공합니다.

또한 <보기> 문항의 경우 대부분 본문의 일부를 (위 예시문항 세트의 4번 문항처럼) 볼드체로 발췌해서 가져오기 때문에, 지문 전체를 읽지 않고도 본문에서 해당 파트 전후로 발췌해서 읽으면서 <보기>의 내용과 비교하며 선지 싸움을 걸 수 있습니다. 이 과정에서 무조건 문제를 맞추지 않아도 됩니다. 보기와의 비교를 통해 말이 안 되는 선지를 한두개 정도 미리 걸러놓을 수 있기 때문에 선지싸움에서 불필요한 에너지를 사용할 여지가 줄어든다는 장점이 있거든요.

- 필수체크요소

필수체크요소는 지문을 읽을 때 지엽적인 일치/불일치와 문학 개념어를 놓치지 않고 반응할 수 있도록 하는 일종의 행동 강령, 문제풀이 태도라고 할 수 있습니다. '적어도 이 부분은 자주 출제되는 만큼 놓치지 말고 무조건 반응하자!' 하는 키워드를 미리 정해두고, 지문을 읽으면서 그때그때 반응하고 표시해 둔 다음 나중에 일치/불일치 문제 유형 등을 풀면서 눈알 굴리기를 할 수 있도록 하는 것이죠.

이는 자연스레 지엽적인 문항을 틀리지 않게 도와주는 역할뿐 아니라, 어려운 지문이라도 키워드에 집중하면서 최소한의 스토리의 줄거리나 흐름을 놓치지 않도록 하는 효과가 있습니다.

저의 경우는 최근 몇 년간의 일치/불일치 및 문학 개념어 기출문제를 분석하면서 자주 나오는 내용의 리스트를 만들었고, 이를 바탕으로 해서 각 유형별로 아래와 같은 필수체크요소를 활용했습니다.

 

현대시 - 색채어, 의성어 및 의태어, 공간적 배경, 비유

고전시가 - 색채어, 의성어 및 의태어, 풍자, 비유, 공간적 배경

현대소설 - 시간적 배경, 공간적 배경, 등장인물의 이름

고전소설 - 서술자 개입, 시간적 배경, 공간적 배경, 등장인물의 이름과 가계도

 

- 풀이의 루틴 설정

저는 개인적으로 수능 문학을 '빨리 읽어서 빨리 푼다' 라고 하는 것에 상당한 의구심을 가지고 있습니다. 대다수의 학생들은 글을 빨리 읽어서 풀 때 진짜로 글을 빨리 읽는 게 아니라 '대강대강 날림으로 읽고 풀기' 같은 방식으로  풀기 때문에, 문제는 문제대로 틀리고 시간 단축도 별로 되지 않는 경우를 너무 많이 봤기 때문이거든요.

그 대신 저는 시간을 줄이기 위해서는 난이도에 상관없이 일관된 방식으로 문제를 풀어나가는게 중요하다는 입장을 가지고 있습니다. 어차피 수능 문학의 출제의도와 포인트는 '문학 개념보다는 일상언어적 이해' 에 방점을 두고 있으므로, 지문의 난도와 선지의 복잡성 정도에만 차이가 있을 뿐 일관된 방식으로 문제를 푸는 습관을 들이면 보다 빠르게 문제의 포인트와 출제 방식을 파악하고 선지싸움을 걸 수 있기 때문에 실질적으로 시간을 단축시킬 수 있는 셈이죠.

저의 경우는 산문/시/소설 가리지 않고 아래와 같은 문제풀이 순서 루틴을 지켰습니다.

 

1. <보기> 문항

2. ㄱ, ㄴ, ㄷ / a, b 문항

3. [A], [B] 문항

4. 문학개념어 / 일치 불일치 문항

 

그 이유는 다음과 같습니다.

<보기> 문항의 경우 상술했듯 대부분 본문의 일부를 볼드체로 발췌해서 가져오기 때문에, 지문 전체를 읽지 않고도 본문에서 해당 파트 전후로 발췌해서 읽으면서 <보기>의 내용과 비교하며 선지 싸움을 걸 수 있습니다. (이때 문제를 무리해서 다 풀지 않아도 괜찮습니다. 보기와 비교하면서 선지 한두개 정도 쳐내거나 지문의 내용을 조금 더 이해하는 것만으로도 충분합니다.)

ㄱㄴㄷ나 ab, [A], [B] 문항 역시 일부분의 내용만으로 비교를 하기 때문에 비교적 빠르게 발췌독하면서 문제를 풀 수 있죠.

이 과정을 통해서 지문의 내용이 얼추 머릿속에 들어온 다음, 다시 한 번 지문을 읽으면서 문학개념어 / 일치 불일치 문제로 들어가면 그냥 풀었을 때 보다 정답률이 확연히 올라가는 경험을 할 수 있습니다. 한 지문을 n회독한 것과 같은 효과가 생겨서 지엽적인 오답을 최대한 방지할 수 있기 때문이죠.

이번 칼럼은 여기까지입니다. 원래 칼럼 하나로 끝내려고 했는데 쓰다보니 분량이 너무 길어지는 바람에 다음 칼럼인 '공부법 각론 - 국어2' 에서 이어서 적도록 하겠습니다.

'공부법 각론 - 국어2' 에서는

Part 2. 기출과 사설을 대하는 자세

Part 3. 기출/사설 모의고사에 대해서

를 주제로 칼럼을 이어서 적을 예정입니다.

근 일주일간 이 칼럼을 적느라 며칠 밤을 샜는데 부디 도움이 되셨다면 좋겠습니다.

위 사진은 이 칼럼을 적느라 밤새 마신 카페인의 흔적입니다.

나름 류성준 멘토님께 밀리지 않으려고 노력 중입니다. 다들 성준이형만 고트라고 칭찬하시는데 저도 잊지 말아주세요 엉엉

그럼 다음 칼럼에서 뵙겠습니다. 좋은 결과가 있길 바랍니다.

도움이 되셨다면 칼럼 오른쪽 하단의 추천을 눌러주시면 정말 감사하겠습니다.

<오늘의 추천곡>

Tame Impala - Eventually

호주의 사이키델릭 록 밴드 테임 임팔라의 노래입니다.

개인적으로 이런 네오 사이키델리아 계열의 음악들을 정말 좋아해서 골라봤습니다.

Panda Bear - Ferry Lady

인디 록 아티스트 판다 베어의 곡으로, 올해 초에 발매된 앨범의 타이틀 곡입니다.

제가 가장 좋아하는 아티스트 중 한 명이다보니 골라봤습니다.

한대수 - 마스크를 쓰세요

한국 포크 음악의 전설 한대수 선생님의 곡으로, 마지막 앨범의 마지막 수록곡입니다.

요새 환절기라 감기 걸리시는 분들이 많아질 것 같은데,

몸조심하시고 마스크 쓰고 다니시라는 생각에서 골라봤습니다.

** 목동고등학교 3학년 6반 장*민 학생, 학교 교문 경비실에 이벤트 선물 택배 맡겨놨으니 찾아가라고 전해주세요...! **