안녕하세요.

약속드린대로 이번 칼럼의 주제는 과목별 공부법이 되겠습니다.

너무 빨리 쓰면 소재 고갈 돼서 아무 소리나 할까 봐 적당히 속도 조절을 하고 있습니다 ㅜ.ㅜ

이제 6평이 다가오는 만큼, 내신을 하다가 수능 준비 하시는 분들부터 수능 노베인 

분들이 많이 요청해주셨는데요.

이제야 칼럼을 가져온 절 땅땅!!!때리겠습니다..

국어

저는 중학교 때 책을 많이 읽었었는데요, 그것이 국어 공부에 있어서 도움이 좀 되었던 것 같습니다.

국어는 1~2등급을 평균적으로 맞았었습니다. 하지만 현역때부터 재수때까지 1~2등급을 유지하다가도 갑자기 4등급을 맞는 경우가 2~3번 있었습니다. 

저는 수능에서도 그러면 어떡하나에 대한 고민으로 국어 공부를 어떻게 해야할지 

갈피를 못 잡았었습니다. 어쩔 땐,100점도 맞았었는데 갑자기 4등급을 맞아버리기도 하니 진짜 내 실력이 뭔지.. 내가 뭘 잘못하고 있는지도 모르겠고 답답했었죠.

이런 고민을 재수학원 국어 과목 선생님과 상담하며 말씀드렸더니 제 실력은 평균적으로 맞는 1등급 쪽이 아닌 3~4등급대라고 하셨었어요. 

그때 전 충격을 받았었습니다. . 다른 건 몰라도 국어는 공부량이 남들보다 적었어도 가장 점수가 잘나온다고 생각했던 과목이었는데 제 진짜 실력이 그정도라는 게 안 믿겼죠. 

선생님이 말씀하시길, 모의고사마다 점수의 폭이 큰 걸로 봤을 때, 그냥 잘 읽히면 잘 푸는 거고 안 읽히면 다 틀리는 이런 랜덤게임 운영식으로 그동안 학습한 것 같다고 하셨습니다.

그 시점이 제 국어공부에서의 터닝포인트였습니다. 그동안은 그냥 주간지 풀고 강기분 강의를 들으며 제가 국어 공부를 하고 있다고 믿었었습니다.

하지만 제가 듣는 그 강의에서 제가 뭘 얻었나 생각해보니 저는 그저 남들따라 강의를 듣는다는 것에만 의의를 두고 있을 뿐, 정작 선생님께서 지문 읽으시는 법을 적용하진 못하고 있었습니다.

처음에 말씀드렸듯, 책을 예전에 좀 읽었었더니 남들보다 글 읽는 건 자신 있었는데 오히려 그 알량한 자신감이 절 막고 있었던 거죠. 그동안은 국어 공부를 한다고 생각하며 사실은 그냥 제가 가지고 있는 글 읽기 자연빵 실력으로 문제만 벅벅 풀었던 겁니다.

당연히 근본적인 글 읽기 방법은 바꾸지 않으면서 무작정 제가 가진 글 읽기 실력으로 들이대니 점수도 랜덤게임식으로 나온 것이었습니다.

일단 학습 방법은 독서와 문학으로 설명드리겠습니다.

독서

독서는 일단 글 읽는 법부터 다시 돌아갔습니다. 그동안은 주먹구구식으로 이해하면 풀고 이해 못하면 틀렸지만 제 수능날에 이런 운으로 상대하긴 쫄렸기 때문이죠.

그동안 듣기만(only listen)했던 강의가 아니라 선생님이 말하는 부분을 복습하고 

다른 지문에 적용시키려고 노력했습니다. (전 강민철 선생님 커리를 탔습니다)

case를 분류하며 글을 읽으니 훨씬 체계적이고 대상들끼리 비교하기 수월했습니다. 또, 문제에서 출제될 확률이 높은 지문에서의 표현들(오직, 다만, ~경우 등등)은 

지문의 다른 부분들보다 강세를 두어 꾹꾹 눌러 읽었습니다.

또, 전에는 의미없이 하던 표시들도 내가 집중해야 할 부분, 문제에 등장하면 다시 

봐야 할 부분을 위주로 표시하니 문제 풀이 시간도 단축 되었습니다. 

*지문의 예시없이 글로만 설명드리자니 추상적으로 느껴지실 것 같아 예시 지문을 활용하겠습니다. 

사후적으로 꼼꼼히 분석한 지문도 좋겠지만 아무래도 제가 문제를 풀 때 취했던 

방식을 리얼하게 보여드리는 게 좋을 것 같아서, 과외학생이 질문한 문제 풀이에 

사용한 지문을 그대로 올립니다*

빨간색으로 표시된 부분이 제가 지문에 표시한 부분입니다. 

1문단에서는, 시작을 시야에 대한 설명으롤 시작합니다. 단순히 ‘시야’에만 표시하는 것이 아니라 시야가 의미하는 것이 무엇인지가 더 중요하기 때문에 나중에 찾기 쉽게 괄호를 쳐 시야의 의미를 서술한 부분을 표시했습니다. 

또, 한쪽 눈의 시야가 코 쪽으로 60도, 귀쪽으로 100도라고 했는데 갑자기 

수평적으로 두 눈의 시야는 약 200도가 된다고 하기에 여기서 속으로 물음표(?)를 

떠올렸습니다. 

‘한눈의 총 시야가 160도, 그럼 두눈의 시야는 160+160=320이 아닌가? 왜 200도지?’

이렇게 지문을 읽다가 이해가 안 가는 부분에는 속도를 잠깐 늦추고 생각한 다음, 

지문의 이후 부분에서 서술이 나올 수 있으니 기억해두고 넘어갑니다. 

다다음 문장에서 이 의문에 대한 해답이 나오는데, 두눈의 시야가 겹치는 120도 범위라고 했으므로 ‘아 그렇다면 320도에서 120도가 겹치니까 320-120=200에서 200도가 나오는구나’ 이렇게 이해하고 넘어갔습니다. (이건 문제에 따로 출제되지는 않았지만 전 지문 내에서 이해 가능한 부분은 최대한 이해하고 넘어가려고 했습니다)

또 두눈의 시야가 겹치는 120도 범위, 두눈의 시야가 겹치지 않은 40도 범위>짝, 쌍을 이루는 표현이라 일단 간단히 넘버링 하고, 추후에 이와 관련되어서 추가서술을 하면 case분류할 준비를 했으나 그렇지 않아 그냥 넘버링 한 채로 넘어갔습니다.

2문단에서는, 주시, 주시선, 주시점>이렇게 비슷한 단어들이 나와 헷갈림 방지를 

위해 지문 옆에다 작은 메모를 하였습니다. 

3문단에서는, 수식들이 좀 나와서 나중에 문제에 등장하면 지문의 수식을 쉽게 

찾을 수 있도록 표시 정도만 간단히 해줬습니다. 

4문단에서는, 생리적 복시와 사시성 복시로 나누어 case 분류를 해줬지만 서술 내용이 워낙 간단해서 각각의 키워드에 동그라미 표시 정도를 남겼습니다. 

5문단에서는, 비교차성 복시와 교차성 복시에 대한 서술이 나오는데, 저는 특히 5문단에서 case분류를 하고 예시를 이해하려고 속도를 늦춰서 읽었습니다. 

일단 비교차성 복시는 ‘코 쪽 편위’ 교차성 복시는 ‘귀 쪽 편위’로 간단히 각각의 키워드에 동그라미 쳐줬습니다. 또, 예를 들어~~~ 이 부분에서 예시를 이해하려고 꼼꼼히 읽었습니다.

먼저 예시에서 나온 상황을 파악>1. 오른쪽 눈, 2.비교차성 복시>코 쪽으로 편위되겠네?>하지만 뇌에서는 물체를 똑바로 보고있다고 인식>주시선이 귀 쪽으로 향해있다고 여김>물제가 실제위치보다 오른쪽에 있다고 느낌>다시 앞 문장으로 돌아가서 이해>아 오른쪽 눈에서 귀 쪽으로. 향해있다고 여기니까 오른쪽에 있다고 느끼는구나.

6문단에서는, <그림>과 함께 수식이 등장하므로 수식을 지문 밖에 보기 쉽게 메모했습니다.

하나하나 다 쓰면 너무 길어질 것 같아 중복되는 부분은 생략하고 제가 이 지문을 어떻게 읽었는지를 서술해 봤는데요.. 이해가 가셨으면 좋겠습니다!

3번 문제를 보면 [A] 부분을 참고하여 다른 상황에 대해 빈칸을 채울 것을 요구하고 있습니다. 

먼저 [A]에서 예시를 이해했던 것과 같이 <보기>의 상황파악을 먼저 해줍니다.

[A]와는 달리 ‘왼쪽 눈’임. 

1, 2번은 교차성 case 3, 4, 5번은 비교차성 case구나. 두 개 나눠서 생각해보자.

먼저 1, 2번 교차성 case. 교차성 복시니까 귀쪽으로 편위되겠네?>하지만 뇌에서는 물체를 똑바로 보고 있다고 인식하겠지>그럼 주시선이 코 쪽으로 향해있다고 여길 꺼야>왼쪽 눈에서 코 쪽이니까 실제위치보다 오른쪽에 있다고 느끼겠군.

그럼 ㄱ에  교차성, ㄴ에 귀 쪽, ㄷ에 왼쪽>답 없으니까 3, 4, 5번으로 넘어감.

비교차성 case. 코 쪽으로 편위되겠네?>1, 2번에서 이미 한 번 생각을 했기 때문에 같은 과정으로 빠르게 추론 가능>왼쪽 눈에서 귀 쪽이니까 실제위치보다 왼쪽에 있다고 느끼겠군.

3번 정답.

문학

저는 독서 공부는 좀 재밌어 했는데 문학이 진짜 짜증나더라고요. 남들은 문학을 빨리 풀고 비문학에서 시간을 더 쓴다는데, 저 같은 경우는 문학에서 남들보다 시간이 오래 걸려서 비문학을 빨리 풀어야 했습니다. 

근데 독서랑 다르게 문학은 공부를 해도 나아지는 느낌이 안 들고, 계속해서 실수가 나오더라고요.

분명 해설 보면 이해가 가는데 시험장에서 막상 풀면 답이 없는 것 같고. 

문학에서는 특히 답이 없는 것 같은 느낌을 자주 받았습니다. 틀린 걸 고르시오>다 맞아보이는 상황이 문학에서 빈번히 나타났고 여기서 시간을 엄청 썼죠.

그래서 독서보다 문학을 꽤 오랫동안 어떻게 풀어야 하나 헤멨는데 국어 과목 담당 선생님이 제가 푼 사설 모의고사지를 봐주시면서 하시는 말씀이, 다행인 건 제가 틀리는 문제 유형이 정해져 있고, 잘 못 보고 놓치는 게 일관적이라는 것이었습니다. 

그래서 그때부터 제가 틀린 문학 문제들을 보면서 문제들 사이에 제가 하는 실수들을 찾고 노트에 따로 적어봤습니다. 저는 막 꼼꼼히 필기하고 이런 스타일은 아니어서 그때 그때 문제를 틀릴 때마다 문제 밑에 내가 이 문제를 왜 틀렸는지 적었고, 공통적으로 자주 하는 실수들을 모아 따로 노트에 적는 식으로 했습니다.

그것도 막 공들여서 한 것도 아니고 그냥 대충대충 시험 전에 빠르게 읽을 수 있도록 핵심만 요약해서 적었어요. 처음엔 그동안 계속 못 고치던 실수들인데 이런 행동강령 노트를 만든다고 해서 뭐 얼마나 달라질까 이런 걱정도 했었습니다만! 저 같은 경우.. 정말 드라마틱한 효과를 보았습니다.

남들 다 맞는 쉬운 문제도 틀리면서 사설 모의고사 기준, 1회 full 모의고사에서 4~5개까지 틀리던 문학이 단 1개월 만에 0~2개로 개선됐거든요. 

머릿속으로는 알고 있지만 정작 문제를 풀 때는 그동안 풀던 습관이 무의식적으로 나와 해결되지 않던 잔실수들이 모의고사 보기 전, 행동강령을 보고 문제풀이에 들어가니 ‘의식적’으로 내가 이 문제를 풀 때 어떤 걸 조심하고 어떤 부분을 나는 특히 잘 놓친다.. 이런 걸 기억하니 실수가 현저히 줄더라고요. 

다른 분들의 화려한 행동강령 노트에 비해 허접?하지만 저에겐 너무나도 효과적이었던 그 행동강령 노트를 조심스럽게 첨부해 봅니다. (좀 부끄럽네요 껄껄..)

제 행동강령 노트를 예시로 보여드리는 건데, 본인만의 행동강령 노트를 직접 만들어 보시는 것을 강력히 추천드립니다. 아무래도 자기는 자기밖에 모르기 때문에 남들이 봤을 때 뭔소린지 모르겠는 것도 자기가 보면 무슨 뜻인지 다 생각나잖아요.  또 자기가 틀리는 문제, 자기가 자주 하는 실수들도 남들과 같지 않을 수 있고요. 

오늘은 이렇게 그동안 많이 요청주신 과목별 공부법 중에 ‘국어’를 해보았습니다. 

국수영을 다 같이 하려고 했는데 설명드리다 보니 길어져서 한 과목씩 나눠서 해야 할 것 같습니다.. 

제 공부법을 그대로 하시라는 게 아니라 저의 공부법을 참고삼아 본인만의 공부법을 찾아가셨으면 좋겠습니다. 

ps. 운 좋게도 수업 시작 3분 전, 자전거 옆에 푸질러 있는 낼름이를 발견해서 찍어보았습니다.

수업에 늦을까 봐 후다닥 찍었더니 너무 폭룡적으로 나왔네요. 

낼름이는 뚱냥이.. 

그럼 이만

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