#0. Opening

안녕하세요, 21기 목표달성장학생 석민준입니다.

저는 수시 지역균형전형(서울대는 교과 전형이 없기 때문에 학종으로 분류됩니다)로 서울대학교에, 학교장추천전형으로 KAIST에 합격했었는데요!

내신이 높은 것도 한몫했지만, 결국 비슷한 내신대 사이에서 ‘이 학생이 우리 대학에서 제대로 학습할 역량이 있고 포텐셜이 있는 학생인가?’라는 근본적 질문에 대답을 주는 것은 생기부입니다.

그래서 저는 ‘내신 성적은 내가 지원하는 대학을, 생기부는 내가 합격하는 대학을 결정한다’라고 생각해요! 결국 같은 대학/학과의 지원자들은 내신이 대동소이하거든요…!

오늘은 제 생기부 소재 중 인상 깊은 사례를 말씀드리고, 그 과정에서 제가 생기부를 대했던 마음가짐, 가치관, 팁 등을 공유드리고자 합니다!

(거의 3월부터 썼던 칼럼이고, 정성을 많이 들여서인지 꽤나 깁니다! 그래도 소재 하나하나마다 포인트가 있고 많은 걸 담아낸 만큼 잘 읽어주셨으면 해요 ㅎㅎ

너무 길어서 읽기 힘들면 comment를 중심으로 읽어주세용…)

# 시작하기 전에

저는 일반적인 이야기보다는 사례를 통해 자연스럽게 방법론이 나오는 글을 쓰고자 하는 편입니다.

그래서 이번 칼럼도 제 3년간의 생기부를 돌아보며, 괜찮았던 활동 내용들과 그 과정들을 하나하나 소개해 드리려 합니다.

제가 생기부를 채워나간 과정을 보시면서 벤치마킹할 요소를 찾아보시고, 여러분의 활동 과정에 흡수시켜 주시면 제일 좋을 것 같아요~

예를 들어서

‘오, 이런 소재 재밌네. 나도 내가 좋아하는 게임의 작동 원리를 경제학적 관점에서 분석해 볼까?’

‘학년 간 활동의 연결은 이렇게 이루어지는구나. 너무 억지로 엮을 필요 없겠네’

…요런 식으로요!

어떻게 생기부를 채워나갔는지의 과정&원리에 집중해 주시면 얻어가는 게 많을 것 같습니다.

참고로 저는 그냥 일반고입니다...한 학년에 200명이고 입결로 따지면 1년에 서울대 0~4명 정도 나오는...? 의대 가끔 나오고...? 그런 학교에용

1. 통합과학_1학년_물리엔진 시뮬레이션

저는 초등학교/중학교 때 엔트리나 스크래치처럼 게임 만드는 걸 좋아해서 블록코딩을 많이 했고, ‘유니티’라는 게임개발 엔진도 다뤄본 경험이 있습니다. 체계적으로 학원을 다니면서 배웠다기보다는 그냥 제가 하고 싶은걸 그때그때 부딪쳐 가면서 만들었고, 덕분에 많이 써보긴 했지만 지식적으로 수준이 높지는 않았습니다(딱 반복문과 함수까지 C#을 다뤄보았고, 유니티에서 자체적으로 사용하는 코드만 ‘Brackeys’라는 유튜브 채널을 통해 학습했습니다).

통합과학 시간에 역학을 배우면서, 선생님이 설명해 주시는 게 직관적으로 이해하기 힘들다는 생각이 문득 들었습니다. 대상의 이미지를 머릿속에 그리지 않고 공식만 무지성(?)으로 쓰다 보면 이해의 깊이에 한계가 있으니까요.

그래서 더 직관적인 이해를 위해 시뮬레이션을 도입해보면 어떨까 생각했고, 마침 유니티에서 지원하는 물리엔진 기능을 이용해서 간단한 게임을 만들어 보기로 했습니다.

‘변위 vs 이동거리’ ‘F=ma’ ‘질량에 상관없이 일정한 중력가속도‘ 등을 주제로 간단한 물리 시뮬레이션을 만들었고, 일부는 WASD 등으로 상호작용할 수 있도록 해서 친구들을 참여시켜 발표했습니다. 선생님께서도 ‘발표 시간을 역학적 원리를 재미있게 체험하는 시간으로 만들었다’고 적어주셨고요.

2학기 때는 다시 한 번 유니티를 이용해서 삼투 현상의 원인을 알아보기 위한 시뮬레이션을 진행했고, 2학년 화학 시간에도 동적평형 현상의 원인을 알아보기 위해 시뮬레이션을 진행했습니다. 나중에 돌아보니, 엔트로피 증가 현상을 탐구한 것이 되더라고요!

comment. 그동안 내가 해왔던 경험이나 즐겼던 취미들을 학문에 접목시킨다면 독창성이 생겨요! 저의 경우 과거 게임개발에 관심 있었던 경험을 이은 셈이죠. 악기를 배웠든, 특정 장르의 영화 감상을 즐겼든, 좋아하는 게임이 있든..내가 좋아하는 취미를 엮는 것도 좋은 생기부 소재입니다!

cf. 다른 1학년 과세특은 제가 딱히 언급할 만큼 마음에 드는 게 없었습니다. 간단한 인터넷 조사를 벗어난 독창적인 소재가 없었달까요 ㅠㅠ 1학년 생기부 너무 특별하지 않아도 괜찮아요! 저도 별거 없었어요…

#2. 문학_2학년_<페스트>와 디스토피아 소설 비교

2학년 문학 시간에는 ‘한 학기 한 권 읽기’의 일환으로 반 전체가 각자 고전문학을 한 권 선정해서 읽고 감상문을 제출해야 했습니다. <위대한 개츠비> <데미안> 등등의 후보가 있었지만 저는 <페스트>를 선정하고 읽었습니다.

당시 저는 오디오북을 통해 <메이즈 러너>를 정주행(?)하고 있었기 때문에 ‘죽음’에 대한 주제를 다른 각도에서 조명할 수 있지 않을까 싶어 <페스트>로 정했습니다.

한 학기 한 권 읽기 활동이 끝난 학기말, 책을 가지고 발표하고 싶은 사람은 발표하라고 선생님이 공지하셨습니다. 그냥 작품 분석하고 내가 느낀 점을 말하면 별로 의미가 없을 것 같아서, 학기 초 제가 책을 고른 이유를 생각하며 ‘메이즈 러너 vs 페스트’를 주제로 작품을 비교하며 발표하기로 했습니다.

그리고 메가스터디 칼럼을 읽던 중, 18기 이강 멘토님이 쓰신 칼럼 중에서 ‘라그나로크’에 대한 언급을 보았습니다. 영화 <토르: 라그나로크>에서만 들어봤던 말이라서 원래 근원이 되는 북유럽 신화 이야기가 꽤 재밌었어요.

그래서 ‘죽음’을 주제로 다룬다는 공통점을 바탕으로 메이즈 러너/페스트/북유럽 신화를 모두 비교해보기로 했습니다. 인물들이 처한 상황&태도, 배경, 던지는 메시지, 장르적 특징, 문체, 시대로부터 받은 영향 등등 다각도에서 분석한 결과를 발표했는데 워낙 공통점이 없어 보이는 작품끼리의 비교라서인지 다들 흥미롭게 들어주더라고요 ㅎㅎ

특히 선생님이 극찬을 해 주셔서 개인적으로 많이 만족스럽게 발표를 끝냈습니다. 평소에는 칭찬보다 지적을 많이 하시던 분이었어서요…ㅋㅋㅋ

comment. 책/드라마/웹툰/영화 등에서 내가 좋아하고 관심을 가지는 ‘스토리’가 각자 하나씩은 있을 것이라 생각합니다. 그런 것들이 모두 문학이기 때문에, 교과서/수업시간에 다룬 작품과 내가 평소 좋아했던 작품을 비교해 보는 것도 방법이 될 수 있어요!

comment2. 근데 생기부에 북유럽 신화 이야기는 누락되었습니다…여러분은 꼭 학기말에 내용이 전부 반영되었는지 선생님들 찾아가서 확인해보세요….ㅎ 내가 말하고자 하는 포인트랑 선생님이 느끼는 포인트가 다를 수 있기 때문에, 일단 선생님께 찾아가서 생기부 한 번 볼 수 있는지, 들어가야 할 내용이 들어갔는지 확인을 꼭 해보세요!! 꼭!!!

comment3. 앞 코멘트에 이어서 말씀드리자면, 일반고 학생분들의 경우 ‘내가 활동을 해도 선생님께서 제대로 반영해주시지 않는다’는 애로사항을 겪는 분들이 계실 거에요.

저는 통합사회 시간에 3개 정도의 추가활동을 했었는데, 학년말에 보니 단 하나도 반영되어 있지 않은 상태로 선생님께서 다른 학교로 떠나신(ㅡㅡ…) 일이 있었습니다. 저한테만 그러신 게 아니고 모든 1학년들의 추가활동이 누락되어 있더라고요…

거듭 말씀드리지만, 학기 말에는 용기를 내서 선생님들께 생기부 내용 확인을 부탁드리세요. 여러분이 전달하고자 했던 내용과 선생님들께서 반영하신 내용이 다를 수 있기 때문에, 중요한 게 빠져 있다면 예의를 갖춰서 반영해달라고 부탁드리는 게 좋습니다!

물론 선생님들에 따라서 안 된다고 하시는 분들이 계실 수는 있지만, 그래도 시도는 해 봐야죠! 어차피 반영 제대로 안되면 손해 보는 건 우리잖아요…ㅠㅠ

+그렇다고 선생님들 앞에서 기본적인 예절을 잃지는 말아주세요! 물론 선생님들이 써주시는 게 마음에 들지 않을 수도 있지만, 정말 좋은 선생님들도 많이 계시고 대부분의 경우 여러분이 선생님과의 관계에 정성을 들이면 선생님들께서도 많이 신경써 주시기 마련입니다.

일단 내가 바꿀 수 있는 것에 집중해주세요..!

#3. 영어I_2학년_자연선택이 딥 러닝에 적용된 원리

‘Primer’이라는 유튜브 채널이 있습니다. 자연 선택이나 시장의 수요/공급처럼 게임이론이나 진화생물학 관련 분야에 대한 재미있는 시뮬레이션 영상을 올리는 채널인데, 제가 가끔 즐겨 봤습니다.

영어시간에 수능특강 light를 교재로 사용했는데, 모든 학생들이 지문 하나를 골라서 일일 선생님(?)이 되어 발표를 진행해야 했습니다.

저는 진로에 관련된 주제를 억지로 잡기보다는 그냥 제가 자연스럽게 흥미를 가질 만한 주제를 고르는 편이라서, ‘인간의 선택적 사냥과 코끼리의 진화’를 소재로 하는 글을 선택했습니다.

Primer에서 자연선택에 대한 주제를 접한 적이 있어 관심이 있었거든요.

지문 발표를 하면서 말미에 Primer의 영상과 이를 바탕으로 한 시뮬레이션을 인터넷에서 찾아 친구들과 함께 진행해보았습니다. 딱딱한 수업을 하고 싶지 않아 참여형 발표로 구성하려고 했고, 친구들에게 시뮬레이션의 변인을 이것저것 바꿔보도록 하며 흥미를 유도하려고 했습니다.

발표를 준비하다 보니, 평소에 가끔 봤던 인공지능 훈련 영상들이 떠올랐습니다. 유튜브에 ‘AI plays hide and seek’라고 쳐 보시면 인공지능이 세대를 거듭할수록 새로운 전략을 시도하고 점점 목표 달성에 최적화되는 식의 영상을 보실 수 있는데 그런 류의 영샹을 여러 개 본 기억이 있었어요.

그런데 이렇게 ‘세대를 거듭할수록 진화’하는 AI의 훈련 방식이 자연 선택과 비슷하다는 생각이 머릿속에 잠깐 스쳤습니다. 그래서 학기말에는 딥러닝의 원리에 대해 알아보되, 그걸 자연 선택에 관점에서 바라보는 발표를 진행했습니다. ‘3B1B’이라는 유명한 수학 유튜브 채널이 있는데, 그 채널에서 인공신경망에 대해 소개한 영상을 분석하며 자연 선택과의 연관성을 알아보았던 발표였습니다.

comment. 세특 주제를 어떻게 잡을지 어려워하시는 분들이 많습니다. 독창적인 주제는 찾기 어려워서, 주로 인터넷에 나오는 주제들을 적당히 긁어 쓰게 되기도 하고요 ㅠㅠ

저도 막상 생각하라고 하면 도저히 괜찮은 주제를 머릿속에서 떠올릴 수가 없어서, 평소에 머릿속을 스쳐 지나가는 생각을 메모해두었습니다.

공부를 하다 보면 갑자기 ‘왜 이런 거지?’라는 의문점이나, ‘이런 건 어떨까?’라는 특이한 발상을 하는 순간이 옵니다. 이런 생각을 안 하는 것 같아도, 의식하고 그 순간을 캐치해 보려고 하면 생각보다 우리가 창의적인 생각을 하는 순간이 생각보다 많다는 것을 알게 됩니다.

단지 우리나라 교육 특성상, 이런 ‘모난 생각’들을 쳐내는 데에 우리가 익숙해졌을 뿐이죠. 그렇지만 아이러니하게도 학종에서는 그런 ‘모난 생각’을 원합니다. 지식을 받아들이기만 하는 사람보다는 능동적인 생각을 하는 사람을 좋아하죠.

지금도 그 메모하는 습관이 남아 있어서, 아이디어/발상/흥미로운 생각이 떠오르면 Notion이라는 프로그램을 사용해 기록해 두는 편입니다.

물론 그 중 70~90%는 나중에 보지도 않고 큰 의미도 없지만, 10% 정도는 유의미한 행동/루틴으로 바뀌어 저를 계속해서 도와주고 있습니다. 그 10%만으로도 메모의 가치는 충분하다고 느껴요!

‘이런 생각은 쓸모없지 않을까?’라고 생각해 그냥 흘려보내지 마시고 머릿속 아이디어를 메모해 두세요! 세특 시즌에 찾아보다 보면 뜻밖의 선물을 만나게 될 수 있습니다 ㅎㅎ

그리고 한 가지 위안을 드리자면…저도 중요한 것만 적다 보니 ‘평소 이런 생각이 들어 이런 주제를 선정했다!’고 단순하게 말하는 거지 실상은 진짜 며칠 동안 뭐할지 고민하고, 메모 돌아보면서 할만한 거 없나 생각하고, 발표자료 만들면서도 ‘이게 대체 어느 방향으로 가는 거지..?’하고 갈팡질팡했습니다. 

원래 주제 잡는거 쉽지 않아요 ㅠ

#4. 진로_2학년_레드스톤 논리회로

마지막 줄에 언급된 ‘게임에서 전기신호 역할을 하는 레드스톤’이 마인크래프트 소재입니다.

사실 이건 고등학교 1학년 수학 시간에 하고 싶었던 활동인데…저희 선생님이 연세가 조금 있으셔서 제가 마인크래프트랑 레드스톤을 제대로 설명해낼 자신도 없었고, 이걸 발표하겠다고 따로 시간을 달라고 할 용기도 없어서 포기했었습니다. 그래도 2학년 때 어찌어찌 끼워넣긴 했네요…!

(각설하고)

1학년 수학시간에 ‘집합과 명제’에 대해 배웁니다. 앞서 말씀드렸다시피 전 프로그래밍에 대한 경험이 (아주 조금) 있었기 때문에 and, or, not 등의 논리 기호에 익숙했습니다. 때문에 ‘드 모르간의 법칙’처럼 합집합과 교집합의 연산과 논리 기호와의 연관성이 보였고요.

마인크래프트를 해 보신 분들은 아시겠지만, 마크에서는 ‘레드스톤’이라는 시스템이 있어서 이런저런 기계장치를 만들 수 있습니다. 물론 저는 레드스톤을 잘 다루는 편이 아니지만, ‘논리 기호-집합 연산-마인크래프트’라는 세 가지 분야 사이에 뭔가 공통적인 원리의 낌새를 느꼈습니다.

그래서 어떻게든 마인크래프트를 생기부에 넣어보고 싶어, 논리 연산을 마인크래프트 레드스톤으로 구현해 보기로 했습니다. 정확히는 드 모르간의 법칙을 레드스톤으로 증명해 보았죠.

(사진)

대략적인 원리는, 마인크래프트에서 ‘or’ 게이트와 ‘not’ 게이트는 쉽게 만들 수 있지만, ‘and’ 게이트는 단번에 제작할 수 없습니다. 따라서 드 모르간의 법칙과 유사한 원리를 이용해( not( A or B) = not A and not B ) or 게이트를 제작할 수 있다는 원리였습니다.

comment. 엄청난 학술적 깊이가 있는 활동은 아니지만, 전 이런 활동 한두 개쯤은 생기부에 있는 게 필요하다고 봅니다. 내가 인터넷 소재 긁어 쓰는 사람이 아니라 능동적으로 생각하고 탐구할 줄 아는 사람이라는 걸 보여주는 소재들이고, 매해 수천 장의 생기부를 읽어가는 입학사정관들의 눈길을 조금이라도 더 머물게 할 수 있는 특색이 되니까요.

본인만이 느낀 연관성을 활동에 잘 녹여내 보세요 ㅎㅎ

#5. 미적분_3학년_미적분의 기본정리 증명

제 3학년 미적분 선생님께서는 수학을 굉장히 사랑(?)하시는 선생님으로 유명하셨습니다. 수업하는 것, 수학에 대해 생각하고 말하는 것을 꽤나 즐기셨거든요.

그래서 자세하고 깔끔하게 설명해 주시는 게 좋았지만, 가끔 시험에 나오지 않는 교과 외 내용(….)을 언급하실 때도 있었습니다(열심히 무슨 내용 설명하시고 나서 ‘사실 이건 시험에 나오는 건 아니고~’하면서 넘어가십니다 ㅎ 열심히 듣고 있다가 이 말 들으면 허탈해질 때도 있었죠…..).

그렇지만 저는 시험에 나오기 때문에 수업을 듣는 것도 있지만, 학문적으로 흥미로운 게 나오면 집중해서 들었기 때문에 그럴 때도 그냥 듣고 이해 안되는 게 있으면 질문도 드렸습니다. 그랬더니 생기부 초반에 저렇게 적어 주셨더라고요….ㅋㅋㅋㅋ

(각설22)

‘미적분의 기본정리’란 수학II에 배우는 ‘원함수 함숫값의 차 = 도함수의 정적분’입니다. 2학년 때 수학II 시발점 강의를 통해 이를 처음 배울 때, 그 이유가 솔직히 궁금했지만 3학년 미적분 시간에 나오겠거니 하고 참았습니다.

그리고 예비고3 겨울방학이 되어,미적분 시발점 강의에서 구분구적법을 배울 때 그 원리를 알려줄 줄 알았습니다. 근데 안 나오더라고요..ㅠㅠ…

당시에는 진도를 나가는 게 더 급했기 때문에, 의문점을 머릿속에서 잠깐 치워두고 메모만 해놓았습니다. 근데 학교 수업시간에 구분구적법을 배우니까 저 의문사항이 또 머릿속에 떠오르더군요.

우리 선생님도 이런 질문 좋아하시겠다, 싶어서 내친김에 제가 증명할 수 있는 데까지 해보고 선생님께 ‘이거 왜 안되나요 ㅠㅠ’하며 질문했습니다. 그랬더니 선생님께서 해석학 전공책을 꺼내시더니(평소에 취미로 공부해 보시는 듯했습니다. 영어로 된 전공서적을 가방에 들고 다니시더라고요….ㄷㄷ) 

여기에 나오는 리만 적분 개념에 대해 이야기해 주시고 한 번 읽어보라고 빌려 주셨습니다.

한 페이지 독해하는 데 40분 가까이 걸리는(…!) 무시무시한 책이었지만, 꽤나 긴 기간 동안 노력한 끝에 어느 정도 독해하고 이해한 내용을 바탕으로 나름의 증명을 학기말에 완성해냈습니다. 제가 대학 수준의 깊이를 담은 최초의 학술적인 활동이었고, 대학교 수학이 어떻게 돌아가는지 체험해 볼 수 있었던 좋은 경험이었습니다.

comment. 과세특 첫 한두 줄에는 학생의 태도에 대해 선생님들께서 적어 주시는 경우가 많습니다. 당연한 말 뻔한 말을 써 주신다고 생각할 수도 있지만, 각기 다른 선생님들이 과세특에 적어주신 첫 문장들을 모아보면 ‘이 학생이 대충 어떤 학생이구나~’라는 게 감이 옵니다. 입사관분들이 인성 평가하는 것도 아마 그런 방식으로 하시지 않을까 조심스레 생각해봅니다..!

저의 경우, 수업 시간에 굉장히 열정적으로 수업을 듣는 편이어서, 대답도 발표도 질문도 많이 하는 편이었습니다. 그런 태도는 억지로 잘 보이려고 꾸며서 나온 태도가 아닌 제 본래 모습이었기 때문에 3년 내내 변함없었고, 선생님들께서도 그런 저를 잘 알고 계셨습니다.

그 모습들이 생기부에서는 ‘교사와의 상호작용이 좋음’, ‘즐겁게 배우려는 모습이 관찰됨’, ‘수업 태도가 좋음’ 등의 문장으로 표현되었습니다.

평소 본인이 가지고 있는 마음가짐과 태도는 어떻게든 선생님들께, 생기부에, 나아가서 입학사정관들에게 보이게 됩니다. 정직하게, 진심을 다해서 학교생활에 임해 주세요. 태도는 결과로 반드시 돌아오게 되어 있습니다.

comment2. 서울대학교는 학술적 깊이를 좋아합니다. 그래서인지 제 면접 질문 중 유일한 과세특 질문으로 “이 활동에 등장한 ‘리만 적분’ 개념을 설명해 보라”는 질문이 등장했습니다. 전공지식을 단순히 ‘있어 보인다’는 이유만으로 생기부에 넣으시면 면접에서 걸러지기 때문에, 본인이 어느 정도 이해할 수 있는 내용이 아니라면 어려워 보이는 내용으로 생기부를 도배하시면 안됩니다…ㅠㅠ

특히 고등학생들 입장에서는 어려울 수 있는 ‘리만 적분’이나 ‘테일러 급수’ 같은 개념들도 대학 교수님들 입장에서는 기초 of 기초이기 때문에 딱히 특별하다고 느껴지지 않을 가능성이 큽니다. 그 대신 이 학생이 왜/어떻게 그 내용을 공부했는지 알고 싶어하시죠. 

어차피 대학 와서 다 공부할 내용인데, 그걸 ‘알고 있다’는 사실보다는 ‘어떻게 알게 되었는지’가 그 학생의 ‘대학 수학 능력’을 진정으로 보여주지 않을까요?

한마디로 말해서, 대학 전공 수준의 어려운 내용을 생기부에 쓰려면 ‘전 ~~한 이유 때문에 ~~한 과정을 거쳐서 ~~한 이론을 공부했어요’라는 과정이 개연성 있고 납득이 되어야 한다는 것입니다! 당연히 본인도 그 내용을 충분히 이해해야만 면접에서도 걸러지지 않을 수 있고요!

#6. 여행지리_3학년_아이슬란드 여행과 북유럽 신화

여행지리 수행평가로 ‘내가 가보고 싶은 곳 여행 계획 짜고 발표하기’라는 발표가 주어졌습니다. 

여행지리 과목 내에서 거의 유일한 세특 관련 활동이었기 때문에 주제 선정에 고민을 조금 했는데, 결국 너무 크게 고민하지 말고 내가 가고 싶은 데를 선정하기로 했습니다.

저는 별 보는 것, 바다 보는 것처럼 자연을 멍하니 보고 있는 것을 좋아합니다. 그래서 아이슬란드를 여행지로 선정했는데, 아이슬란드에 대해 자료조사를 하다 보니 아이슬란드가 북유럽에 속한다는 사실을 알았습니다.

자연스레 북유럽 신화로 생각이 이어졌습니다(이게 무슨 비약인가 느끼실 수도 있지만, 앞서 적어놓은 2학년 문학 세특에서 북유럽 신화에 대해 많이 알아보았고 누락되었던 게 아쉬웠던 만큼, 세특에 꼭 넣어보고 싶다는 생각이 있었습니다). 

그러다 보니 ‘신화는 그 지역/그 지역 사람들의 특징을 반영하는 만큼, 아이슬란드의 자연환경이 신화에 영향을 주지 않았을까?’라는 생각이 들어 이를 전제로 자료조사를 이어 갔습니다.

결론 또한 자연스럽게 맞춰 적었고, 나름 융합적인 포인트 활동 하나를 더 완성하게 되었습니다.

comment. 기술가정, 음악/미술/체육, 여행지리 등 마이너(?)하다고 여겨지는 과목 세특을 어떻게 채워야 할까요? 제 조언은, 주요 과목 세특에 집중하고 이런 과목들은 가볍게 쓰시면 좋겠습니다. 어차피 과세특 내용이 유의미하기 위해서는

1. 나만의 독창성이 드러나거나 

2. 내 학문적 역량/깊이를 보여주거나 

3. 전에 했던 활동과 이어지거나 앞으로 할 활동과 이어져야 하는데, 이런 과목들은 생기부 내에서 나의 ‘main story’와 엮기 쉽지 않습니다.

저는 엮기 힘든데 억지로 엮으려고 하기보다는, 차라리 빠르게 처리하고 과감하게 넘기시는 걸 추천드려요. 모든 활동을 진심으로 채울 수는 없기 때문에 때로는 강약조절도 필요합니다.

좀 더 유의미한 활동을 원한다면, 내가 드는 생각과 연결지어 ‘1. 독창성’을 챙기는 게 제일 좋다고 생각해요! 제가 북유럽 신화라는 평소의 배경지식을 엮었듯이, 너무 틀에 얽매이지 말고 읽을 때 재밌는 포인트 한두개 넣는다는 생각으로 나만 할 수 있는 발표를 한다면 베스트죠 ㅎㅎ

의무적으로 하는 발표를 듣다 보면 지루하다가도 재밌는 발표가 있다면 또 듣게 될 때가 있잖아요? 순수하게 좀 재밌는 걸 추구하는 것도 제 스타일이었습니다. 

일단 친구들이 재밌어해야 생기부가 눈길이 가고 독창성도 생긴다는 마인드랄까요..?

#7. 자율_3학년

저는 어쩌다 보니 3년 내내 반장을 했습니다. 초등학교/중학교 때는 반장을 한 번도 못 해 보았는데, 워낙 이것저것 하고 바꾸기 좋아하는 성격이라 ‘남들이 하는 거 보고 답답할 바에야 내가 한다’라는 마음이었달까요…?ㅋㅋㅋㅋ

그리고 2학년/3학년 때는 반 친구들이 시험기간 때도 너무 쉬는시간에 떠들고 돌아다니는 게 마음에 걸려서, 반 공부 분위기를 만들고자 노력을 많이 했습니다. 정기 학급회의 시간이 따로 없었기 때문에 제가 임의로 수업시간에 시간이 남으면 선생님들께 부탁드려 학급 회의를 통해 반 규칙을 정하고, 칠판에 ‘조용히’라고 써놓거나(합의된 사항이었습니다) 교실 문 앞에 ‘타반 출입 금지’라고 써놓는 등(합의된 사항이에요) 정말 발로 많이 뛰었습니다…

그 결과 반 분위기가 개선된 부분도 분명 있었습니다! (선생님들도 칭찬 많이 해 주셨고, 고맙게도 졸업한 뒤 반 친구들 따로 만났을 때 공부분위기 잡느라 애써줘서 고맙다고 말해 주기도 했습니다).

다만 제가 꽤나 예민하고 완벽주의적인 성격이 있어서, 반 분위기를 정확하게 맞추는 데 너무 신경 쓰느라 더 스트레스를 받기도 했습니다…ㅜ

comment. 3학년 자율 세특은 리더십에 대해 말씀드리고자 넣어놓았습니다.

대학이든 기업이든 면접을 준비할 때 ‘리더십에 대한 본인의 경험과 이를 통해 느낀 점’은 정말 흔히 물어봅니다(저도 서울대 면접에서 나왔어요).

그 이유는 우리가 앞으로 살아가면서 하는 대부분의 일이 단체활동이기 때문입니다. 정말 천재가 아닌 이상 혼자서 해결할 수 있는 일은 거의 없기 때문에, 얼마나 다른 사람들을 잘 이끌 수 있는지(리더십) 혹은 다른 사람들과 잘 소통할 수 있는지(협업능력)는 어딜 가서든 매우매우 중요한 역량입니다.

그런데 반장/부반장 등 소위 ‘감투’를 받는 것이 이런 ‘리더십’을 어필할 수 있는 소재라고 잘못 알고 계신 경우가 많습니다.

쉽게 생각해 볼 때, 여러분이 겪었던 반장/부반장들을 한번 생각해보세요. 단순히 그 직책을 맡았다고 리더십이 있다고 볼 수 있던가요? 당연히 그렇지 않습니다. 물론 인기가 많다고 볼 수는 있겠지만, 그렇다고 그 사람이 다른 사람들과 소통을 잘하고 협업을 잘하는지는 모르니까요. 

대학도 그걸 알고 있고, 수많은 대학에서 ‘반장/부반장 직책을 맡지 않아도 리더십을 보여줄 수 있다’고 강조합니다.

중요한 것은 반장 직책을 맡는 것이 아니고, 반장 돼서 뭘 했고 뭐가 바뀌었는지가 중요합니다. 안 그러면 직책을 맡는 게 큰 의미는 없어요 ㅠㅠ

#팁_서울대학교 학종안내서

제 고2/고3 생기부 방향성을 결정지어 준 건 서울대학교에서 매년 발행하는 ‘서울대학교 학종안내서’입니다.

당장 인터넷에 검색하셔도 금방 다운로드 받으실 수 있고, 칼럼 맨 밑에도 첨부해 보았습니다.

서울대 준비가 아니더라도 학종을 준비하신다면 꼭 읽어보시면 좋겠습니다.

정말 도움이 많이 될 거에요..!!

#팁_스토리? 학년 간 연계?

생기부 관련 영상들을 보면, ‘1→2→3학년의 활동이 유기적으로 연결되어 나만의 스토리를 만들어야 한다’라고 많이 강조하십니다. 물론 이렇게 되면 베스트겠지만, 도저히 스토리 엮기가 힘든 분들도 분명히 많을 거에요.

또 고3이 되어 정신 차려 보면 너무 활동끼리 연계성이 없고 산만해서 나만의 스토리가 없다는 생각도 번쩍 들게 됩니다(일단 저는 그랬습니다). 괜찮아요!

저는 면접 준비하면서 그동안의 활동을 쫙 돌아봤고, 스스로 그때 왜 이런 활동을 했는지 self-reflect를 엄청 많이 했습니다.

그때 깨달았습니다.

내가 그때그때 하고 싶은, 끌리고 흥미로웠던 활동들을 하다 보니 자연스럽게 활동이 연결된다는 사실을요.

연결고리가 당장은 보이지 않아도, 각 활동에 진심이었고 충실했다면 고민하는 과정에서 숨은 연결고리들이 보일 거에요!

일단은 내가 관심 가는 대로 활동을 하나하나 해 보고, 면접을 준비할 때 끊임없는 자기성찰의 과정을 거치면서 엮는 것도 방법임을 말씀드릴게요..!

#면접

면접까지 자세히 적으면 너무 길어져서요….간단하게만 말씀드리고 면접 준비와 당일 후기에 대한 칼럼은 나중에 또 적겠습니다.

생기부를 바탕으로 한 제 면접 준비는 크게 2가지로 나뉩니다.

1번은 ‘지원 동기’, ‘고등학교 생활 동안 진로의 변화과정’, ‘리더십과 이를 통해 배운 내용’, ‘인상 깊게 읽은 책’ 등 공통질문에 대한 준비였습니다. 조금만 자료조사해 보시거나 AI에게 물어봐도 ‘자주 묻는 질문’은 쉽게 찾을 수 있어요.

1번을 마무리하면, 2번인 ‘구체적인 활동 질문’을 준비했어요. ‘00활동 했다고 써 있는데 한번 설명해 봐요’ 식의 질문을 모든 과세특 활동에 대해 만들어 보았습니다. 그리고 기억이 잘 안 나면 그때 했던 활동을 복기하면서 기억을 되살렸습니다.

기본적으로 ‘이해’와 ‘숙지’가 되면 대답은 할 수 있기 때문에, 너무 일일이 외우려고 집착하지 마시구 일단 답변을 작성해 보세요…! 외우는 데 너무 스트레스를 받지 않는 게 중요해요 ㅎㅎ

(이외에도 팁이 많지만…일단 댓글로 그때그때 답변드리고 다음 글에서 더 자세히 말씀드릴게요!)

#맺으며

제 생기부 방향성이 정답은 아닙니다.

특히 저는 전공적합성을 거의 신경쓰지 않고 제가 하고 싶은 활동을 많이 진행했는데, 결과적으로 ‘융합’이라는 코드가 첨단융합학부와 잘 맞았기 때문에 어찌어찌 잘 들어맞은 측면도 분명 있습니다. 모두에게 통용되는지는 모르는 일이라는 거죠…!

생기부는 본인만의 답이 있다는 것을 기억해주세요!

절대적 평가 척도를 저도, 여러분도, 부모님도, 컨설턴트님도 정확히 모르기 때문에 개인의 주관이 굉장히 많이 개입되는 영역입니다. 그래서 본인의 확신이 더욱 중요해요 ㅎㅎ

cf. 생기부 질문에 대해 말씀드리자면…제가 최선을 다해 답변드리겠지만, 내용 특성상 답변 내용이 방향성에 초점이 맞춰져 있고 구체적인 조언이 어려울 수 있습니다.

저도 제가 탐구한 부분만 조금 알 뿐 여러분의 진로/분야에 대해서 모르는 게 더 많기 때문입니다. 그 점 감안하고 질문해 주시되, 자세한 질문/여러 번 질문해 주시면 아마 더 효과적인 답변 받으실 수 있지 않을까 생각해 봅니다..!

 꽤나 열심히 쓴 칼럼인 만큼 추천 눌러주시면 감사할 것 같아용~

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