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[학습법] 국어 학습법 (2) 문학

성균관대학교 의예과 강명민 마스터

등록일 :: 2026.02.04
조회 :: 3,093

일단 이틀만에 돌아온다 해놓고 이제야 와서..죄송합니다

생각보다 독서 공부법 QCC가 너무 많은 좋아요를 받아서

더 자세하게, 그리고 한번에 완벽하게 써야한다는 마음에 오래 걸렸네요

문학 공부법으로 들어가기 전에

제가 독서 편에서 말한 복습과 지문 분석을 어떻게 해야 하냐는 질문이 많아 지문 제재별로 어떤 포인트에 집중해야 되는지와, 어떤 식으로 분석해야 하는지에 대해 잠시? 설명 하고 갈게요

인문 예술

원래는 거의 가나지문으로 고정인 유형이었는데 작년에 깨져서.. 일단 인문예술 자체의 접근법은 학자들의 공통점과 차이점을 구별하는 것이 가장 중요합니다 대부분 인문 지문이 나올텐데, 여기서 다양한 학자들이 주장하는 것들이 많아 머릿속에 잘 안들어오기에 어렵다고들 하죠..

그래서 학자들을 따로따로 생각하지 않고 뭐를 공통적으로 주장하고 있는지, 반대로 주장하는 학자들은 누구인지 등 쉽게말해 편먹기랑 대립관계 만들기를 해주는 느낌이라고 생각하고 지문을 읽어주면 더 편해져요

법 사회

이 지문 유형은 보통 원칙적으로 적용되는 경우를 먼저 제시하고, 이후 예외 상황을 제시하는 경우가 많은데 이 원칙과 예외를 꼭 힘주고 읽는 습관이 중요합니다 특히 법지문의 경우 이런게 좀 두드러지는데 법이 적용되는 경우가 있고 안되는 경우가 있을거에요 이런 건 보통 답으로 출제하거나, 적어도 선지에는 무조건 출제한다고 보는 입장입니다

따라서 이 지문에서는 "~~~ 경우에는"과 같이 경우를 한정해주는 워딩을 중요시하며 읽는게 좋습니다

과학 기술

이거는 크게 세가지 전개방식이 있는데

1. 기존 기술의 문제점->해결책

2. 어떤 과학적 과정의 순서

3. 인과관계

먼저 1)은 문제점이 나왔을 때에 이것을 어떻게 이후 문단에서 해결하려 하는지, 그 핵심 기술은 무엇인지에 중점을 두어야 하며

2)는 과학적 과정에 관여하는 장치나 기술 및 도구들이 있을텐데, 이들의 순서가 어떻게 되는지를 머릿속이 안되면 옆에라도 정리하며 읽는 것이 문제 풀때 휘발되지 않고 좋아요

3)은 인과관계인데, 이게 무슨 소리냐면

"앞력이 높아지면 온도가 높아지고 부피는 작아진다"같은 문장이 있으면 앞력과 온도는 비례, 부피는 반비례관계가 된다는 것인데 이러한 관계가 보기 문제에 진짜 많이 사용돼요 따라서 이건 무조건 여백에 정리하는 습관을 들이는게 필수

경제

경제지문은 2022때 이후로 잘 안나오는 추세라 중요도를 젤 작게 잡아주세요 킬러 배제 정책..을 아실텐데 이 영향으로 난이도가 높기로 소문난 경제지문이 모습을 거의 감췄거든요 경제는 패턴이 잘 없고 위에처럼 과학기술에 나오는 인과관계가 나오는게 흔하죠

"환율이 오르면 화폐 가치가 떨어지고 수입이 감소한다"와 같이 관계가 나오는 경우가 많아요

이번에는 지문 자체의 분석 방법을 설명해 드릴텐데, 제가 복습할 때 썼던 독서 지문의 구조도 사진을 몇 개 첨부할게요

이런 식으로 어디랑 어디가 연결되는지 등 마인드맵을 그리는 듯이 그려주는 게 글의 흐름이나 논리성을 파악하기 쉬워요

(박석준 쌤 강의 복습이라 석준쌤의 독해 방식이 묻어있는 점 양해 바래요)

최종적으로는 이러한 그림이 머릿속에서 그려지며 글의 흐름을 따라갈 수 있는 눈이 생기도록 하는 것이 목표라고 할 수 있죠

문학 공부법

문학은 일단.. 시가 문학의 경우 제 풀이법이 거의 석준쌤의 아바타 수준입니다,, 근데 석준쌤 풀이법이 다른 강사분들이나 일반적인 방법과는 너무나 차별화되어 있고, 이해하기도 쉽지않아 따로 자세히 설명드리기는 어려울 것 같아요

그래서 대략적인 갈래별 공부법과 출제 패턴들만 설명드리려 합니다

1 현대소설 및 고전소설

저는 소설을

‘이해가 비교적 잘되고 스토리가 있는 비문학 지문’

이라 생각해요

단순 발췌독 등으로는 풀 수 없고, 사건이나 심리가 서로 얽히고 얽혀 이를 이해하며 읽어야 문제의 선지에서 낚이지 않을 수 있고, 다시 지문으로 돌아와 시간을 낭비하는 시간을 줄일 수 있습니다

지문을 읽을 때, 등장인물들 간의 관계를 호칭 등을 통해 정리해주시고, 그들이 어떤 내면심리를 가지는지, 그것과 사건은 어떤 식으로 연결되는지, 사건들의 선후관계는 어떻게 되는지 등을 파악하며 읽어주시는 것이 핵심입니다

이게 쉽게 말하면

“한 번 읽을 때 비문학처럼 제대로 읽어라”

라는 소리인데, 이런 소리를 하는 이유가 높아지는 현대소설의 난이도 때문입니다

어려웠다고 평가받는 ‘2409 [원미동 시인]’의 경우 사건들의 선후관계가 어떻게 되는지를 매우 어렵게 물어봤고, ‘2411 [골목 안]’의 경우에도 등장인물 간의 호칭을 통해 그들의 관계(아내, 딸 등)를 알아내야 했습니다.

또한 ‘2609 [두 출발]’의 경우 33번문제가 다음과 같았는데,

(2번 선지의 공유되지 않고 있다고 여겼던 일은 등장인물 치전이 죽은 일입니다)

이는 지문에서의 빨간색으로 표시한 문장 때문에 “모두”가 이미 알고 있는 것이 아니라 모르는 사람도 “있었다”라서 답이 2번인 문제로, 문학이지만 비문학처럼 굉장히 세부적인 내용 일치에 대해 묻고 있음을 볼 수 있어요

따라서 아무리 소설이라도, 한 번 읽을 때 제대로 읽고 표시해두어야 찾더라도 찾는 시간도 줄고, 함정에 낚이지 않을 수 있어요

1-1 ebs 연계 교재 공부법

이 갈래의 경우, 수특에 나오는 부분이 소설의 전문 중 비교적 중요한 사건이 포함된 매우 한정된 부분일 거에요 따라서 ebs에 나오는 부분을 달달 외운다고 그 부분이 연계된다는 보장도 없을뿐더러, 양이 어마어마하기에 굉장히 비효율적입니다

그렇다고 전문의 대략적인 줄거리를 알려주는 강의를 듣자니 시간이 너무 길고요(저같은 경우에도 듣다가 졸음이 오고 길어서 안들었던 것 같네요)

따라서, ebs 교재에 나와있는 부분에 나오는 등장인물들의 관계들이나 주요 사건들만 대충 ‘머릿속에는 넣어둬야지’라는 느낌으로 슥 봐주면 돼요

이게 이러는 이유가 나중에 가면 실모도 많이 풀고, ebs 연계 n제도 엄청 풀게 될텐데 이런데서 중요도 높은 지문들의 ebs에 수록되어 있지 않은 부분들을 다 다뤄줘서 수능 칠 때 쯤이면 머릿속에 다 들어가 있을거에요

그리고.. 요즘 소설 연계가 의미없다고 느끼는데, 그 이유가 일단 2022 개정 이후 수능에서 현대소설은 연계된 적이 없고, 고전소설도 작년 수능의 경우 그렇게 연계될 거라고 말이 많던 [천수석]이나 [숙향전] 등등이 안나오고 뜬금없이 수궁가가 나와버려서.. 게다가 고전소설은 상대적으로 다른 지문들에 비해 난이도가 낮은 지문이고요 따라서 소설은 시보다 연계 공부에 대한 효율이 떨어진다고 생각하는 한 사람입니다

그래서 막 시간을 억지로 내서라도 소설 연계 공부를 해야겠다!라는 건 비추천이고 현대시 고전시가 연계 공부를 더 완벽히 해주시는 걸 추천드려요

2 현대시 및 고전시가

일단 이 갈래는 <보기>가 매우 매우 중요하다 생각합니다 시가라는 갈래 특성상 해석하는 사람마다 시어의 뜻이 달라질 가능성은 무궁무진하고, 그에 따라 주제는 달라질 수 있으니까요

그래서 이러한 다양한 해석의 가능성을 차단해 주고 시험지에서 읽어 내야할 주제를 던져주는 것이 바로 <보기>의 역할이라 생각합니다

따라서 무조건 <보기>를 거의 분석하듯이 읽어주시며 주제를 잡아주시고, <보기> 문제를 푸실 때에도 선지들과 <보기>가 일치한 말을 하고 있는지를 꼼꼼히 체크해주셔야 해요(예를 들면, 워딩이나 문장구조, 동의어 관계 등을 봐주는 거에요)

왜 무조건 <보기>를 먼저 봐야 하는지에 대해 26수능 현대시 지문 <보기> 문제인 23번 문제의 답 도출 방식만 보겠습니다

위 사진처럼 보기와 답인 1번 선지가 나와있는데요, 일단 보기를 먼저 분석합니다

이런 식으로요(1번 선지라 (가)만 분석했습니다)

그 다음, 1번 선지의 문장구조와 보기를 다음과 같이 연결했을 때,

"~~~하며 그리운 이(존재)를 찾는다"라는 완천 일치하는 문장구조가 나오는데, 이때 다른 두 가지. 즉 [소금을 뿌리는 행위]와 ['밤을 지키는' 이의 눈을 피해 다니는 행위]가 동일한 맥락의 행위인지가 이 선지의 핵심이 되겠죠

이를 지문으로 돌아가 확인해보면

다음과 같이 밤을 지키는 이가 오히려 화자가 소금을 뿌리고 사방을 둘러보며 들으려 하는, 즉 찾으려 하는 대상이 된다는 것을 알 수 있어서 1번 선지에서 밤을 지키는 이의 눈을 "피해 다니는" 것이 틀린 것입니다.

그렇다면 1번 선지를 옳게 바꾸면 "밤을 지키는 이의 소리를 들으려 하며 그리운 존재를 찾고 있는~"이 될텐데,

이걸 더 심화적으로 들어가본다면 이 행위(밤을 지키는 이의 소리를 들으려 하는 행위)는 소금을 뿌리는 행위와 동일한 맥락이 아닌, 그리운 이를 찾는 행위와 동일한 맥락이 되어

틀린 부분을 옳게 바꾸더라도 아예 문장구조 자체가 <보기>와 일치하지 않는 것을 알 수 있죠

('그리운 존재를 찾으며 그리운 존재를 찾고 있는~'과 같은 웃기는..ㅋㅋ 의미가 된다는 소리입니다)

음.. 이걸 쉽게 설명하자면

<보기>에서는 '문제를 보며 지우개를 찾는다'라 서술했는데,

처음 선지에서 '지우는 도구를 무시하고 지우개를 찾는다' 라고 선지가 서술되어 있고,

이를 옳게 바꾸어도 '지우는 도구를 발견하려 하며 지우개를 찾는다'가 되어 사실상 '지우개를 찾으며 치우개를 찾는다'가 되어 <보기>와는 문장구조가 아예 일치하지 않게 되는 것이죠

2-1 ebs 연계 교재 공부법

현대시의 경우 연계되었을 때 거의 전문이 연계되는 경우가 많은데(비교적 길이가 짧기 때문), 고전시가 특히 연시조나 가사가 나올 경우에는 엄청나게 긴 작품이 많아 ebs 교재에서 부분적으로 연계를 할 수도, 아니면 같은 작품에서 ebs 교재에 없는 부분만을 낼 수도 있어요

물론 작품 전체의 주제나 시어들의 의미를 외워주는 것이 가장 좋지만 현실적으로 이건 거의 불가능에 가깝죠

따라서 수특 수완을 공부할 때 인강 선생님 한 분을 정해 ebs 정리 강의를 듣거나, 아니면 지문이 정리된 문제집을 통해

1) 전체적인 주제

2) 시어의 상징적 의미

3) 연과 연 사이의 연결되는 시어들

등을 ebs 교재에 정리하며 봐주시고, 지문 학습을 1차로 끝냈다면 정리한 것을 읽어보며

“아 이 부분은 시험장에서 내 스스로 해석해내기 힘들어 보이네”

같은 부분들을 중심적으로 외워주시는 게 좋습니다

어차피 지금 해석이 되는 부분이 시험장에서 해석이 안되진 않을 것이니까요

또한, 이런 것들을 생으로 외우기에는 벅차니 ebs에 실려있는 보기 문제에 외적 준거(시대적 배경이나 작품의 큰 주제)가 있는 경우 이와 엮어서 이해해 주시는 것이 편해요

이쯤..하고 마무리하려 해요

(사실 뭘 더 적어야할지 생각이 안나네..요ㅎ)